中小学幼儿园教室监控是利还是弊

【劲浪监控资讯】大部分学校一直以来教室都是配备有监控系统，不仅可以可以用来监考作用，也可以用以作为安防的一方面，但是这样的监控到底是利还是弊呢?

大多数中小学幼儿园的安保工作都局限于“人防”“物防”上，随着近期发生的一系列校园幼儿园砍杀袭击事件，国家开始高度重视校园的安保问题，各级政府纷纷出台政策“三防合一”，即在“安防”上要加大力度，避免“人防”“物防”所带来的盲点。监控系统是校园安防中最重要的安保手段，对校园门口的各个方位都进行监控，不但能够很好的预防犯罪，相比于传统的部署警力到各个方位去巡逻的优势是不言而喻的。

为了迎合政府的号召以及为中小学幼儿园孩子的安全为目的，多数学校进行了安防监控系统的铺设，在一些条件较好的学校和幼儿园，甚至教室内大都安装了摄像头。摄像头像管理者的眼睛一样时刻注视教室，不但方便学校监管，家长也可以随时随地通过网络查看教室或幼儿园内的教育及活动情况。

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我们相信这一切的初衷是好的，目的就是将它作为教育教学管理的有效的技术手段使用，发挥技术工具在教育教学过程中的辅助作用。它的最大功用就是录制教学实况，便于学校教师观摩、分析、交流实际教学情况，开搌多种研究性活动，还可以很便捷地在网上交流及家长的实时关注。但究竟监控入教室是不是一把双刃剑呢?提高了管理效率的同时，加深了孩子和教师的精神负担，一举一动都有第三只眼睛，连说笑都不自然，未来的教室，是更透明，还是更压抑?在这里我们来分析一下：

在中小学环境中，教室监控无疑就是为了提高学生的学习质量，同样可以监督老师的教学质量，防止教室内不良行为，对学习不认真的同学起到敲山震虎的作用，此外监控具有自动跟录功能，最大限度还原课堂，相较以往的设备，既省时又省力。这样录下来的课堂，可以供老师课后研究，发现优缺点，提高老师的课堂教学能力;另一方面，学生们课上某个地方没听懂，也可以翻出视频再听一遍，视频不用全部看，看重点只要几分钟。在相对发达的西方国家里，摄像头进课堂其实很普遍。比如在英国，曾经有一家公共服务网站对2000名家长进行了调查，发现很多人都支持在课堂安装网络摄像头，以便他们观察自己孩子的课堂表现。除此之外，家长们还希望能通过“网络摄像头”记录孩子的课堂内容，这样可以在孩子回家后对他们进行辅导。

而在幼儿园环境中，教室监控主要是服务于家长和表现幼儿园实力的象征，因为幼儿不存在不良行为无需监控，但是家长担心孩子的生活情况，幼儿园监控只要家长登陆幼儿园有关网站浏览，就可以在家中或单位实时观看孩子在园里的情况，使用方便的远程监控系统的幼儿园可以高效地完成教学管理工作，全面、及时掌握学生情况，并向家长乃至社会公开教学活动。通过此方式，家长能够看到孩子的不足之处，及时和老师交换意见，不仅有利于促进教师改进工作，而且有利于家长、教师共同不断改进教育教学方法帮助孩子成长。

教室监控并非想象中那么美好，其实是一把双刃剑，从教育安全角度考虑，此举的确有一定的必要性，但师生长期在该环境下工作学习，将产生很大的精神压力。对老师而言，他们容易觉得一举一动都在监控下，心理负担很重。另外，学生在成长过程中，渴望自己的空间和自由，过度的管制易激化其叛逆个性。

教室监控很可能将老师的正常教学活动演变成一场“教学秀”。老师和孩子一起，种种行为都受到“监控”，老师会感到自己没有得到应有的尊重，而为了“迎合”家长的需要，会在不知不觉中改变自己的教学方式，课堂上，老师该说的不敢说了，不敢批评学生了，甚至连开玩笑、说俏皮话也有顾虑了，原本生动活泼的讲课，变成像电视主持人一样的“现场直播”，学生失去原本听课的乐趣，只会让老师呈现经过刻意修饰的“教学表演”，其次，监控系统提供的片面信息，可能会让家长产生误解，这都是不可避免的。

而学生生活在透明的环境中，一举一动都在“第三只眼”的注视下，幼儿园孩子会对自己的行为是否被家长看到而担忧，原本美好的童年生活在恐慌中，生怕得到家长的否认。而中小学孩子同样面临这样的问题，导致孩子知道自己处在一种被监控状态下之后再也不敢大胆表现，心灵受到严重的压抑和束缚。为了让父母夸奖自己，活泼好动的孩子只能乖乖地坐在教室里，爱好唱歌、球类运动的孩子也静静地捧着一本并不感兴趣的书，这种方式只会慢慢扼杀孩子纯真的天性，使他们按照大人指定的方向循规蹈矩地做每一件事，从而逐渐扭曲孩子的行为和人格。

学校在教室内安装摄像头，是行使法律赋予的管理权的一种形式。但学生和教师在教室内应该有某些合理的隐私期待权，在法律上也是应当得到确认和保护的。解决学校管理权与学生、教师隐私权之间冲突的关键，不在于是否可以在教室内安装摄像头，而在于如何使用通过摄像所收集的信息资料，以免侵犯学生和教师的隐私。

本文来源于 (编辑:重庆监控公司)